現(xiàn)在的家庭都是獨生子女，父母們幾乎把所有的希望都寄托在這一棵“獨苗”的身上，為了孩子不惜傾注全部心血，這種望子成龍、望女成鳳的愿望是可以理解的。但是，若因急于求成而拔苗助長，過度施教則會進入誤區(qū)。

  父母們對子女拔苗助長，過度施教的表現(xiàn)很多，例如，有的家長，在孩子說話還不太清楚的時候，便強迫他們大量地背古詩、背外語單詞；在孩子的小手還不聽使喚的時候，就強迫他們學寫字、學彈琴、學繪畫；在孩子剛進幼兒園的時候，便強迫他們學習小學所設的語文、數(shù)學等課程；在孩子的課業(yè)負擔已經(jīng)不堪重負的情況下，家長們還要給他們層勵口碼等等?，F(xiàn)代教育提倡早期開發(fā)兒童的智力，但并不是說可以不顧兒童生理和心理的發(fā)展階段而隨意超前；現(xiàn)代教育也提倡通過豐富的腦刺激來促進孩子大腦的生長，但也不是說可以不顧孩子的接受能力而超量刺激。過度地超前和過度的超量，都會適得其反，其結(jié)果必然是“欲速則不達”。

  過早和過量的施教，其危害是很嚴重的。

  第一，過度施教，不利于孩子的身體健康。孩子們整個幼兒、童年、少年等時期，不但身體處在發(fā)育階段，就是大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)也尚未發(fā)育成熟，如果這時讓他們承受過重的負擔，就會使身體健康受到損害。

  第二，過度教育會使孩子們的心理受到損害。過多的不符合相應年齡階段的教育，會使孩子精神上疲憊不堪，如果長時間處于這種高度緊張的狀態(tài)，就會造成萎靡不振、甚至厭學的情緒。在這種情況下，父母若仍過度施教，有時會使子女的精神崩潰，出現(xiàn)極端行為，釀成換不回來的悲劇。這里所講的過度和適度的“度”，是一個相對的概念，對不同的兒童應掌握不同的標準，不能一刀切。如果屬于智力超常的兒童，那么，對他們的教育必須比一般兒童要早一些、多一些。而對于低能兒童則應遲一些、少一些。這就需要家長們對孩子們接受教育的情況及時地反饋和調(diào)整。

  怎樣才能走出這樣的誤區(qū)呢？

  (1)要打好基礎

  家庭教育是一種素質(zhì)教育，是為將來的發(fā)展準備前提條件的教育。所以，一定要使兒童在初學階段打好各方面的基礎，學好基本知識，練好基本功。

  (2)要連貫有序

  兒童、青少年的身心發(fā)展使一個由低級到高級的有序的發(fā)展過程，在這個發(fā)展過程中，前一階段都是后一階段的基礎和條件，后一個階段又是前一個階段的延續(xù)和發(fā)展，各個階段都是緊密聯(lián)系的。所以，家庭教育也應按照這樣順序進行，不能顛倒或跳躍。

  (3)教育要適時

  兒童、青少年在不同的年齡階段，身心各部分變化發(fā)展的速度不是完全一樣的，它們達到成熟期水平的時期也是各不相同的。某一方面的成熟期或關鍵期就意味著這一方面為接受教育和學習作好了準備，在這個時期對這方面進行及時教育，就可能在最短的時間內(nèi)得到最好的發(fā)展。如果錯過了成熟期與關鍵期，教育和學習的時間就會增加甚至終身難以彌補。所以，要抓住適當時機進行教育。

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